Membuka Pelajaran

Komponen pertama dalam mengajar adalah keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Dalam keterampilan membuka pelajaran harus memberikan pengantar atau pengarahan terhadap materi yang akan diajarkan pada peserta didik agar siap mental dan tertarik untuk mengikutinya. Beberapa cara yang dapat diusahakan guru dalam membuka pelajaran adalah dengan:

1) menarik perhatian peserta didik,

2) memotivasi peserta didik,

3) memberi acuan/struktur pelajaran dengan menujukkan tujuan atau kompetensi dasar dan indikator hasil belajar, serta pokok persoalan yang akan dibahas, rencana kerja, dan pembagian waktu,

4) mengaitkan antara topik yang sudah dikuasai dengan topik baru, atau

5) menanggapi situasi kelas.

Komponen keterampilan membuka pelajaran meliputi:

1) menarik perhatian peserta didik,

2) menimbulkan motivasi,

3) memberi acuan melalui berbagai usaha, dan

4) membuat kaitan atau hubungan di antara materi-materi yang akan dipelajari. 

Prinsip-Prinsip Teknis dalam Penggunaan Keterampilan Membuka Pelajaran adalah sebagai berikut :

1) Singkat, padat dan jelas

2) Keterampilan tidak diulang-ulang atau berbelit-belit

3) Menggunakan bahasa yang mudah dipahami anak

4) Disertai contoh atau ilustrasi seperlunya

5) Mengikat perhatian anak

Menutup Pelajaran

Kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. Usaha menutup pelajaran tersebut dimaksudkan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari peserta didik, mengetahui tingkat pencapaian peserta didik dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar.

Komponen keterampilan menutup pelajaran meliputi meninjau kembali penguasaan inti pelajaran dengan merangkum inti pelajaran

dan membuat ringkasan, dan mengevaluasi. Menutup pelajaran (Closure), kegiatan yang dilakukan oleh guru adalah mengakhiri pelajaran atau mengakhiri kegiatan interaksi edukatif. Usaha menutup pelajaran dimaksudkan untuk memberi gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari anak didik, mengetahui tingkat pencapaian anak didik dan tingkat keberhasilan guru dalam proses interaksi edukasi.

Usaha guru mengakhiri kegiatan interaksi edukatif :

1) Merangkum/membuat garis-garis besar persoalan yang baru dibahas

2) Mengkonsolidasikan perhatian anak didik pada hal-hal pokok oleh pembelajaran yang bersangkutan

3) Mengorganisasi semua kegiatan atau pelajaran yang telah dipelajari sehingga merupakan suatu kebutuhan yang beerarti dalam memahami materi yang baru dipelajari

4) Memberi ajakan agar materi yang baru dipelajari jangan dilupakan serta dipelajari kembali dirumah

Tujuan membuka dan menutup pelajaran adalah :

1) Untuk menimbulkan minat dan perhatian peserta didik terhadap pelajaran yang akan dibicarakan

2) Menyiapkan mental para peserta didik agar siap memasuki persoalan yang akan dibicarakan

3) Memungkinkan peserta didik mengetahui tingkat keberhasilan dalam pelajaran

4) Agar peserta didik mengetahui batas-batas tugasnya yang akan dikerjakan

Prinsip-prinsip keterampilan membuka dan menutup pelajaran

1) Dalam membuka pelajaran harus member makna kepada peserta didik, yaitu dengan menggunakan cara-cara yang relevan dengan tujuan dan bahan yang akan disampaikan

2) Hubungan antara pendahuluan dengan inti pengajaran serta dengan tugas-tugas yang dikerjakan sebagai tindak lanjut Nampak jelas dan logis

3) Menggunakan apersepsi yaitu mengenalkan pokok pelajaran dengan menghubungkannya terhadap pengetahuan yang sudah diketahui oleh peserta didik.

Tujuan guru mengembangkan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan

a. Keterampilan dalam pendekatan pribadi

b. Keterampilan dalam mengorganisasi

c. Keterampilan dalam membimbing belajar

d. Keterampilan dalam merencanakan dan melaksanakan KBM

Tujuan dari pengelolaan kelas adalah

a. mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik mengembangkan kemampuannya secara optimal

b. Menghilangkan berbagai hambatan dan pelanggaran disiplin yang dapat merintangi terwujudnya interaksi belajar mengajar

c. Mempertahankan keadaan yang stabil dalam suasana kelas, sehingga bila terjadi gangguan dalam belajar mengajar dapat dikurangi dan hindari

d. Melayani dan membimbing perbedaan individual peserta didik

e. Mengatur semua perlengkapan dan peralatan yang memungkinkan peserta didik belajar sesuai dengan lingkungan social, emosional dan intelektual peserta didik dalam kelas.

Prinsip-Prinsip Pengelolaan Kelas Menurut Usman (2005: 97-99) terdapat beberapa prinsip yang harus diketahui dan digunakan oleh guru dalam mengelola kelas. Prinsip tersebut adalah :

1) Kehangatan dan keantusiasan

2) Tantangan

3) Bervariasi

4) Keluwesan

5) Penekanan pada hal-hal yang positif

6) Penanaman disiplin diri

Prinsip-prinsip pengelolaan kelas

1) Keluwesan, digunakan apabila guru mendapatkan hambatan dalam perilaku peserta didik, sehingga guru dapat merubah strategi mengajarnya.

2) Kehangatan dan keantusiasan

3) Bervariasi, gunakan variasi dalam proses belajar mengajar

4) Tantangan, gunakan kata-kata, tindakan atau bahan sajian yang menantang

5) Tanamkan disiplin diri, selalu mendorong peserta didik agar memiliki disiplin diri

6) Menekankan hal-halpositif, memikirkan hal positif dan menghindarkan konsentrasi pada hal negatif

Berkaitan dengan upaya untuk mengelola kelas secara efektif, terdapat beberapa hal yang harus dihindari oleh guru, yaitu:

1) Campur tangan yang berlebihan

2) Kelenyapan

3) Ketidaktepatan dalam memulai dan mengakhiri kegiatan

4) Penyimpangan

5) Bertele-tele

Komponen keterampilan pengelolaan kelas

1) Keterampilan yang bersifat preventif guru dapat menggunakan kemampuannya dengan cara : memusatkan perhatian, menunjukan sikap tanggap, menegur, membagi perhatian, member petunjukpetunjuk yang jelas, member penguatan

2) Keterampilan mengelola kelas yang bersifat refresif, guru dapat menggunakan keterampilan dengan cara : pengelolaan kelompok, modifikasi tingkah laku, menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah.

Prinsip-prinsip membimbing diskusi kelompok kecil

1) Laksanakan diskusi dalam suasana yang menyenangkan.

2) Berikan waktu yang cukup untuk merumuskan dan menjawab permasalahan.

3) Rencanakan diskusi kelompok dengan sitematis.

4) Bimbinglah dan jadikanlah diri guru sebagai teman diskusi.

Komponen keterampilan guru dalam mengembangkan pembimbingan kelompok kecil

1) Memperjelas masalah.

2) Menyebarkan kesempatan berpartisipasi.

3) Pemusatan perhatian.

4) Menganalisa pandangan peserta didik.

Hal-hal yang harus dihindari dalam membimbing diskusi kelompok kecil

1) Melaksanakan diskusi yang tidak sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

2) Tidak memberikan kesempatan yang cukup kepada peserta didik untuk memikirkan pemecahan masalah.

3) Memberikan diskusi dikuasai oleh peserta didik tertentu.

4) Membiarkan peserta didik mengemukakan pendapat yang tidak ada kaitannya dengan topic pembicaraan.

5) Membiarkan peserta didiktidak aktif.

6) Tidak merumuskan hasil diskusi dan tidak membentuk tindak lanjut.